Introducción

A lo largo del día experimentamos emociones, sentimientos y sensaciones muy diferentes. Algunas las reconocemos fácilmente; otras, como la nostalgia, el resentimiento, la incertidumbre o la vulnerabilidad, requieren detenernos a pensar para comprenderlas y encontrar una manera de expresarlas.

Además, no siempre sentimos una sola emoción ni lo hacemos de forma sencilla. Podemos sentir afecto y rechazo hacia una misma persona, resentimiento y deseo de reconciliación después de un conflicto, o apego y necesidad de distancia en una amistad.

El ser humano es complejo, y experimentar sentimientos contrapuestos no significa que haya algo incorrecto en lo que sentimos. Podemos apreciar a alguien y sentirnos heridos por sus acciones, desear acercarnos y, al mismo tiempo, necesitar alejarnos. Estas mezclas forman parte de nuestra esencia y de nuestra experiencia y no siempre son fáciles de explicar con palabras.

Nuestros sentimientos se parecen a los colores diversos que pueden convivir en una misma cara de un cubo de Rubik: son diferentes, comparten espacio y forman parte de un mismo conjunto. No siempre están separados ni ordenados; se entrelazan, se contradicen y cambian según lo que vivimos.

Por eso, aprender a reconocer lo que sentimos y encontrar formas de expresarlo puede ayudarnos a comprendernos mejor y a comunicar aquello que a veces resulta difícil poner en palabras.

Lo que sentimos también puede hacerse visible. La mirada, la expresión del rostro, la posición de las manos, la postura corporal, el movimiento e incluso la quietud pueden comunicar una emoción sin necesidad de hablar. En el arte, las líneas, las formas, los colores y la composición permiten desarrollar esa expresión. El expresionismo nos ofrece una referencia para explorar cómo la exageración de un gesto o la deformación de una figura pueden intensificar lo que una imagen transmite.

En RubikSAM trabajaremos por parejas para investigar dos emociones o sentimientos, descubrir cómo aparecen en la pintura, el cine y la literatura, y representarlos mediante pequeñas escenas teatrales. Después, cada alumno elegirá una de las dos emociones y creará un dibujo individual. A partir de ese dibujo y de la información investigada, utilizaremos la inteligencia artificial para desarrollar la imagen y analizaremos si la transformación conserva nuestra intención artística.

Finalmente, presentaremos el proceso a nuestros compañeros y colocaremos las imágenes en los cuadrados de un cubo gigante de cartón. Sus seis caras reunirán distintas emociones y maneras de expresarlas, formando una obra colectiva en la que convivirán sentimientos tan diversos como los que podemos experimentar las personas.

Como los colores mezclados en una misma cara del cubo, los sentimientos opuestos conviven en nosotros.

1. ¿En qué consiste la actividad?

Trabajaremos con un cubo de cartón de aproximadamente 60 × 60 × 60 cm, inspirado en un cubo de Rubik. Sus piezas son fijas: no se pueden girar ni desmontar. Cada cuadrado de color será el soporte de una imagen que representará una emoción.

La actividad combina investigación, interpretación corporal, dibujo, transformación digital y exposición oral.

Trabajo por parejas

Se asignarán dos emociones o sentimientos a cada pareja.

Los dos integrantes investigarán ambas emociones, completarán sus fichas y prepararán juntos las escenas teatrales.

Después, cada alumno elegirá una de las dos emociones y realizará su propio dibujo, de manera que la pareja represente las dos emociones asignadas.

¿Qué debe preparar cada pareja?

Dos fichas de investigación: una por emoción.
Dos escenas teatrales breves: interpretadas por ambos integrantes.
Dos dibujos individuales: uno por alumno y emoción.
Dos imágenes transformadas con IA: a partir de los dibujos y sus fichas.
Una exposición conjunta: para compartir el aprendizaje con la clase.
Dos póster ilustrativos: para explicar la actividad en un espacio público o en el propio colegio

La actividad de cada pareja terminará cuando, después de exponer, pegue sus dos imágenes en los cuadrados asignados del cubo.

2. Emociones y sentimientos

Trabajaremos con emociones, sentimientos y otros estados relacionados con nuestra experiencia afectiva. Aunque no todos pertenecen a la misma categoría psicológica, pueden servirnos para investigar cómo se comunica visualmente lo que sentimos.

La selección permanece abierta: el profesor elegirá las emociones que asignará a cada pareja.

N.º	Emoción o sentimiento	Significado orientativo
1	Frustración	Malestar por no conseguir algo deseado.
2	Vergüenza	Incomodidad al sentirnos expuestos o juzgados.
3	Orgullo	Satisfacción por una acción, cualidad o logro.
4	Soledad	Sensación de falta de compañía o conexión.
5	Culpa	Malestar por creer que hemos actuado incorrectamente.
6	Nostalgia	Añoranza de personas, lugares o momentos pasados.
7	Incertidumbre	Falta de certeza sobre lo que ocurrirá.
8	Alivio	Disminución del malestar al desaparecer una preocupación.
9	Ilusión	Entusiasmo ante algo que deseamos vivir.
10	Decepción	Malestar cuando algo no cumple nuestras expectativas.
11	Admiración	Aprecio por las cualidades o acciones de alguien.
12	Inseguridad	Duda sobre nosotros mismos o nuestras posibilidades.
13	Confianza	Seguridad en uno mismo o en otras personas.
14	Aburrimiento	Falta de interés o de estímulo.
15	Esperanza	Expectativa de que algo deseado pueda suceder.
16	Gratitud	Agradecimiento por algo recibido o vivido.
17	Envidia	Malestar por desear algo que posee otra persona.
18	Celos	Inquietud ante la posible pérdida de un vínculo.
19	Empatía	Capacidad de comprender la experiencia de otra persona.
20	Arrepentimiento	Pesar por algo hecho o dejado de hacer.
21	Resignación	Aceptación de algo desfavorable que creemos inevitable.
22	Impotencia	Sensación de no poder intervenir o cambiar algo.
23	Euforia	Entusiasmo y energía de gran intensidad.
24	Melancolía	Tristeza reflexiva, a veces sin una causa concreta.
25	Desconfianza	Duda sobre las intenciones o la fiabilidad de alguien.
26	Desconcierto	Desorientación ante algo inesperado o incomprensible.
27	Desesperación	Angustia al sentir que no encontramos una salida.
28	Serenidad	Tranquilidad y calma interior.
29	Satisfacción	Bienestar por un resultado o una experiencia.
30	Humillación	Malestar al sentirse rebajado o despreciado.
31	Timidez	Inhibición en determinadas situaciones sociales.
32	Ansiedad	Inquietud y tensión ante una preocupación o amenaza.
33	Motivación	Impulso que nos anima a actuar.
34	Desmotivación	Falta de impulso para realizar una actividad.
35	Entusiasmo	Interés y energía intensos por algo.
36	Ternura	Afecto acompañado de delicadeza.
37	Compasión	Preocupación por el sufrimiento ajeno y deseo de ayudar.
38	Indiferencia	Falta de interés o implicación emocional.
39	Incomprensión	Sensación de que los demás no nos comprenden.
40	Vulnerabilidad	Sensación de estar expuesto o desprotegido.
41	Euforia compartida	Entusiasmo intenso vivido con otras personas.
42	Desilusión	Pérdida de una ilusión o expectativa.
43	Asombro	Impresión intensa ante algo extraordinario.
44	Desamparo	Sensación de carecer de ayuda o protección.
45	Plenitud	Sensación de bienestar y realización.
46	Confusión	Dificultad para comprender o decidir.
47	Nostalgia anticipada	Añoranza imaginada ante algo que pronto terminará.
48	Añoranza	Deseo de recuperar algo o alguien que echamos de menos.
49	Desánimo	Pérdida de energía o confianza para continuar.
50	Determinación	Firmeza para perseguir un objetivo.
51	Rechazo	Deseo de apartarse de algo o alguien.
52	Aceptación	Reconocimiento de una situación tal como es.
53	Inquietud	Estado de intranquilidad.
54	Pertenencia	Sensación de formar parte de un grupo.

3. Desarrollo de la actividad

Paso 1. Recibimos nuestras emociones

El profesor asignará dos emociones a cada pareja.

Antes de buscar información, pensaremos qué creemos que significan y cómo podrían manifestarse en una persona.

Objetivo: reconocer nuestras ideas iniciales para contrastarlas después con la investigación.

Paso 2. Cinco minutos para imaginar

Durante cinco minutos, permaneceremos en silencio y con los ojos cerrados, pensando en las dos emociones asignadas. Podemos dedicar aproximadamente la mitad del tiempo a cada una.

Imaginaremos:

Una situación en la que podría aparecer.
La expresión del rostro de quien la experimenta.
La posición de su cabeza, manos y cuerpo.
Su manera de moverse o permanecer quieto.
Las imágenes, líneas o colores que nos sugiere.

Podemos imaginar situaciones ficticias. No es necesario contar experiencias personales.

Al terminar, comentaremos nuestras ideas con el compañero y anotaremos las primeras impresiones en las fichas.

Objetivo: comenzar el proceso creativo desde la imaginación, antes de consultar referencias externas.

Paso 3. Investigamos y completamos las fichas

Completaremos una ficha para cada emoción.

Para ello, tendremos que:

Buscar una definición clara y anotar su fuente.
Leerla y asegurarnos de que ambos la comprendemos.
Explicar su significado con nuestras propias palabras.
Proponer una situación cotidiana o ficticia en la que aparezca.
Compararla con una emoción parecida y explicar alguna diferencia.

Los dos integrantes deben comprender las dos emociones, aunque después cada uno dibuje solamente una.

Objetivo: comprender lo que vamos a representar y seleccionar información que ayude a desarrollar nuestra intención artística.

Paso 4. Buscamos obras relacionadas

Para cada emoción buscaremos un cuadro, una película y un libro.

Referencia	Información que debemos recoger
Cuadro o pintura	Título, artista, fecha si está disponible y fuente consultada. Explicaremos cómo se relacionan con la emoción los gestos, la mirada, la postura, la composición, las líneas o el color.
Película	Título, dirección y fuente consultada. Identificaremos una escena, un personaje o una situación relacionados con la emoción.
Libro	Título, autoría y fuente consultada. Explicaremos qué personaje, episodio o situación representa esa emoción.

La relación puede ser nuestra interpretación, siempre que la justifiquemos con detalles concretos. No es necesario que toda la obra trate exclusivamente de esa emoción.

Objetivo: descubrir cómo diferentes lenguajes artísticos expresan sentimientos y obtener referencias para nuestras propias creaciones.

Paso 5. Preparamos diez segundos de teatro

Diseñaremos una escena de unos diez segundos por emoción, con participación de los dos integrantes.

En la ficha describiremos:

Situación: qué sucede y quiénes participan.
Inicio: qué hace cada personaje.
Desarrollo: qué acción o interacción expresa la emoción.
Final: con qué gesto o postura termina la escena.
Recursos expresivos: qué hace el rostro y cómo se utiliza el cuerpo.

La representación será sin hablar ni mostrar palabras explicativas.

Podremos utilizar:

Miradas y expresiones faciales.
Gestos de brazos y manos.
Posturas abiertas, cerradas, tensas o relajadas.
Acercamientos, alejamientos y desplazamientos.
Movimientos rápidos, lentos, bruscos o suaves.
Pausas, inmovilidad y ausencia de reacción.

La quietud también comunica: mantener una postura, quedarse paralizado o sostener una mirada puede expresar tanto como un movimiento.

Ensayaremos ambas escenas antes de comenzar los dibujos.

Objetivo: experimentar con el lenguaje corporal y descubrir qué gestos podemos trasladar al lenguaje gráfico.

Paso 6. Elegimos una emoción y dibujamos

Cada integrante elegirá una de las dos emociones, de manera que ambas queden representadas.

El dibujo será individual, original y del tamaño indicado por el profesor.

Primero realizaremos un boceto. Después desarrollaremos la composición definitiva utilizando:

Rostro: ojos, cejas, boca y dirección de la mirada.
Cuerpo: postura, inclinación, manos y gestos.
Línea y forma: trazos, simplificaciones y deformaciones expresivas.
Composición: encuadre, tamaño de las figuras y distribución del espacio.
Color: relaciones y contrastes que refuercen nuestra intención.

No escribiremos el nombre de la emoción dentro de la imagen.

Trabajaremos con inspiración expresionista: podremos exagerar gestos o alterar proporciones para intensificar la expresión. Buscaremos una estética artística y cuidada, sin apariencia infantil ni colores excesivamente vivos.

En la ficha explicaremos qué hemos decidido representar y por qué.

Objetivo: transformar la investigación y la experiencia corporal en una imagen con intención expresiva.

Paso 7. Escaneamos las fichas y los dibujos

Cuando estén terminados, se escanearán:

Los dos dibujos individuales.
Las dos fichas de investigación.

Cada dibujo se asociará con la ficha de su emoción correspondiente.

Los originales se conservarán para poder observar y valorar el proceso creativo.

Objetivo: preparar la imagen y la información necesarias para desarrollar digitalmente el dibujo respetando su intención.

Paso 8. Transformamos los dibujos con IA

Para cada transformación facilitaremos:

El dibujo original escaneado.
La ficha de la emoción.
Los elementos que deben conservarse.
Los aspectos expresivos que queremos reforzar.
Las indicaciones sobre la estética del proyecto.

La IA deberá partir del dibujo del alumno y utilizar la ficha para comprender la emoción, la situación y las decisiones visuales.

Después compararemos las dos versiones:

¿Qué elementos se han conservado?
¿Qué ha cambiado?
¿Se reconoce nuestra composición?
¿La emoción se comunica mejor?
¿Hay algún cambio que debamos corregir?

Si el resultado altera nuestra intención, revisaremos las instrucciones antes de imprimir.

Objetivo: experimentar con la transformación digital y valorar críticamente las imágenes generadas.

Paso 9. Exponemos nuestro aprendizaje

Cada pareja presentará las dos emociones al resto de la clase.

Para cada emoción seguirá este orden:

Mostrar la imagen sin revelar su nombre, para recoger las primeras interpretaciones.
Nombrar la emoción, leer la definición y explicarla con sus propias palabras.
Contar una situación en la que pueda aparecer.
Presentar el cuadro, la película y el libro, justificando su relación.
Representar conjuntamente la escena de diez segundos.
Explicar el dibujo original y la versión con IA, comentando las decisiones y los cambios.

Los dos integrantes participarán. Cada uno explicará especialmente las decisiones de su propio dibujo.

Objetivo: comunicar lo aprendido, justificar nuestras elecciones artísticas y contrastar nuestra intención con la interpretación de los compañeros.

Paso 10. Incorporamos nuestras imágenes al cubo

Después de exponer, cada pareja pegará sus dos imágenes impresas en los cuadrados de colores asignados.

Este será el cierre de su actividad: las creaciones individuales pasarán a formar parte de RubikSAM.

El cubo se completará progresivamente, a medida que las parejas presenten sus trabajos. En sus caras convivirán diferentes emociones y distintas formas de representarlas.

Objetivo: participar en una obra colectiva y comprender cómo cada creación contribuye al conjunto.

Paso 11. Diseñamos un póster para la exposición

Cada pareja elaborará un póster en formato DIN A3 (29,7 × 42 cm) de cada una de las emociones o sentimientos para presentar su trabajo e ilustrar la actividad en el centro o en un espacio expositivo.

El póster incluirá:

Un título: relacionado con RubikSAM y las emociones trabajadas.
Una imagen: una composición con las creaciones de la pareja que permita apreciar su expresividad.
Un texto descriptivo: una explicación breve de las emociones representadas, los recursos visuales utilizados y el proceso seguido desde el dibujo original hasta su transformación con IA.

Organizaremos estos elementos cuidando la composición, la jerarquía visual, la tipografía, el color y la legibilidad, para que el público comprenda el trabajo sin necesitar una explicación oral.

Objetivo: diseñar una pieza de comunicación visual que presente nuestras creaciones y ayude a los visitantes a comprender la actividad y su intención artística.

4. Ficha de investigación y creación

Cada pareja completará dos fichas, una por emoción. La ficha recoge el proceso desde las primeras ideas hasta la exposición.

Apartados de la ficha

Identificación: integrantes, grupo, emociones asignadas y autor del dibujo.
Reflexión inicial: ideas surgidas durante los cinco minutos de imaginación.
Investigación: definición, fuente, explicación propia y comparación con otra emoción.
Referencias: cuadro, película y libro, con sus datos y relaciones justificadas.
Situación y teatro: ejemplo, personajes, desarrollo de la escena y recursos expresivos.
Proyecto del dibujo: composición, gestos, recursos gráficos y boceto.
Transformación con IA: elementos que conservar y aspectos que desarrollar.
Presentación y reflexión: reparto de intervenciones, comparación de imágenes e interpretaciones del público.

RubikSAM_Instrucciones Descarga

RubikSAM Ficha Descarga

RubikSAM_Ejemplo Descarga

5. ¿Qué vamos a aprender?

Con RubikSAM aprenderemos a:

Comprender emociones y sentimientos complejos.
Buscar, seleccionar y explicar información.
Interpretar obras visuales, cinematográficas y literarias.
Observar cómo el rostro y el cuerpo comunican.
Utilizar el gesto, el movimiento y la quietud de manera expresiva.
Crear imágenes mediante la línea, la forma, el color y la composición.
Experimentar con recursos de inspiración expresionista.
Transformar nuestros dibujos con IA y analizar los resultados.
Presentar y justificar decisiones artísticas.
Colaborar en una obra colectiva.

6. ¿Qué se valorará?

Aspecto	Qué se tendrá en cuenta
Investigación	Comprensión de las emociones, explicaciones propias y fuentes recogidas.
Referencias artísticas	Relación justificada entre cada emoción y las obras seleccionadas.
Representación teatral	Uso intencionado del rostro, el cuerpo, el movimiento y la quietud.
Dibujo individual	Originalidad, composición y utilización de recursos gráficos para expresar la emoción.
Transformación con IA	Claridad de las indicaciones y análisis de los cambios respecto al original.
Exposición	Explicación comprensible y justificación de las decisiones artísticas.
Trabajo en pareja	Participación de ambos integrantes y organización del trabajo compartido.
Obra colectiva	Preparación y colocación cuidadosa de las imágenes en el cubo.

El dibujo original y las decisiones del alumno serán una parte central de la valoración. La imagen generada con IA se analizará junto con el proceso del que procede.

7. Reflexión final

Al terminar, responderemos:

¿Qué comprendemos ahora que no sabíamos durante los cinco minutos iniciales?
¿Qué gestos han comunicado mejor cada emoción?
¿Qué recursos gráficos han ayudado a expresarla?
¿Cómo han interpretado nuestros compañeros las imágenes?
¿En qué detalles se han basado?
¿La IA ha reforzado nuestra intención o ha cambiado algo importante?

Una imagen puede admitir diferentes interpretaciones. Por eso, además de intentar reconocer la emoción, analizaremos qué elementos visuales nos llevan a interpretarla de una determinada manera.

Como los colores de una misma cara del cubo de Rubik, nuestros sentimientos pueden parecer contradictorios y, aun así, convivir: el cariño con el resentimiento, la esperanza con la tristeza y el deseo de acercarnos con la necesidad de alejarnos.