Para el alumnado
En esta actividad no vamos a dibujar. Vamos a hacer algo diferente: mirar, pensar, imaginar y hablar.
Observaremos una fotografía durante unos minutos y trataremos de descubrir toda la información que contiene. Nos fijaremos en las personas, animales u objetos que aparecen, en el lugar, los colores, los gestos, las posturas, las miradas, la ropa, el tiempo, la luz y todos esos pequeños detalles que muchas veces pasan desapercibidos.
Después empezaremos a hacernos preguntas:
¿Qué está ocurriendo? ¿Dónde están? ¿Cómo se sienten? ¿Qué habrá sucedido justo antes? ¿Qué podría ocurrir después? ¿Qué detalles de la fotografía nos hacen pensar eso?
Cada alumno o alumna podrá proponer su propia interpretación. No siempre habrá una única respuesta correcta. Lo importante será explicar nuestras ideas y justificar por qué pensamos así utilizando pistas que encontramos en la imagen.
También utilizaremos nuestra imaginación para construir posibles historias. Una fotografía representa solamente un instante, pero nosotros intentaremos reconstruir lo que podría haber ocurrido antes y anticipar lo que podría suceder después.
Gran parte de la actividad se realizará hablando con los compañeros. Aprenderemos a escuchar otras interpretaciones, esperar nuestro turno, expresar nuestras ideas con claridad, ampliar nuestro vocabulario y cambiar de opinión cuando otra persona descubra algo que nosotros no habíamos visto.
En esta ocasión no dibujaremos precisamente para poder dedicar toda nuestra atención a observar, pensar, interpretar, imaginar y conversar.
Para las familias
¿Por qué una actividad de Plástica en la que no se dibuja?
La Educación Plástica y Visual no consiste únicamente en producir dibujos u objetos. Una parte fundamental de la materia es aprender a observar, interpretar y comprender las imágenes que nos rodean.
En esta actividad el alumnado trabaja exclusivamente a partir de fotografías. Se ha decidido deliberadamente no incorporar una producción gráfica para que toda la atención pueda concentrarse en la lectura de la imagen y en los procesos de pensamiento que esta provoca.
El primer aprendizaje es la observación consciente. Los niños y niñas deben detenerse ante una fotografía y localizar detalles: personajes, objetos, expresiones, posturas, relaciones entre las personas, escenario, colores, luz o pequeños elementos que puedan aportar información. Se pretende sustituir la mirada rápida por una observación cada vez más atenta.
A partir de esas pistas comienzan a formular hipótesis y sacar conclusiones. No basta con afirmar que algo ha ocurrido; se les anima a explicar qué elemento de la fotografía les hace pensar de esa manera. De esta forma se inicia un razonamiento muy sencillo basado en evidencias:
“Pienso esto porque en la fotografía veo…”
La actividad desarrolla también de manera especial la imaginación. Una fotografía muestra un único instante, pero el alumnado debe construir mentalmente una historia alrededor de ese momento: qué pudo pasar antes, qué podría suceder después, cómo se sentirán los personajes o qué circunstancias pueden explicar la escena.
Se trabajan así capacidades como la anticipación, la relación causa-efecto, la elaboración de hipótesis, la interpretación de situaciones, la flexibilidad de pensamiento y la creatividad narrativa.
La conversación ocupa un papel fundamental. Los alumnos escuchan interpretaciones distintas sobre una misma imagen y descubren que otras personas pueden observar detalles diferentes o llegar a conclusiones igualmente razonables. Esto permite trabajar la expresión oral, la escucha activa, el respeto por otras opiniones, la argumentación, el vocabulario y la capacidad de organizar y comunicar las propias ideas.
También es una actividad muy útil para aprender a distinguir entre lo que realmente vemos en una imagen y lo que nosotros suponemos o imaginamos a partir de ella. Esta diferencia resulta especialmente importante en una sociedad en la que los niños están continuamente expuestos a fotografías, vídeos y contenidos visuales.
Por eso, en esta actividad no se dibuja. El objetivo no es obtener una producción plástica final, sino dedicar el máximo tiempo posible a mirar mejor, hacerse preguntas, descubrir pistas, imaginar posibilidades, justificar conclusiones y compartirlas con los demás.
