Para el alumnado
Un cartel no es simplemente un dibujo con unas palabras. Es una forma de comunicar una información de manera rápida, clara y atractiva. En esta actividad aprenderemos a organizar imágenes y textos para conseguir que una persona entienda lo más importante casi con una sola mirada.
A lo largo del curso podremos utilizar esta actividad para acontecimientos muy diferentes del colegio: Feria del Libro, Halloween, Navidad, Carnaval, Día de la Paz, Semana Cultural, Día del Libro, fiestas del colegio, teatro, conciertos, exposiciones, mercadillos solidarios, jornadas deportivas, excursiones, campañas de reciclaje, concursos, festivales, puertas abiertas, graduaciones, celebraciones, proyectos de aula o cualquier otro evento que necesitemos anunciar.
Antes de empezar tendremos que pensar qué queremos comunicar y qué información es realmente importante. Después organizaremos nuestro folio decidiendo qué debe verse primero, qué será más grande, dónde colocaremos la imagen principal y qué textos tendrán menor tamaño.
Nuestro cartel deberá tener una jerarquía visual. Esto significa que no todo puede tener la misma importancia. Normalmente tendremos:
Un título principal, que será lo primero que veamos y tendrá las letras más grandes.
Una imagen principal, suficientemente grande y relacionada con el mensaje.
Información secundaria, como fecha, lugar, horario o pequeñas explicaciones, escrita con un tamaño menor.
Antes de dibujar o escribir tendremos que planificar el espacio. Dejaremos un lugar para cada elemento y pensaremos su tamaño antes de comenzar. Evitaremos descubrir al final que nos hemos quedado sin espacio o que el título ocupa tan poco que casi no puede leerse.
También experimentaremos con el tipo de letra, el color, el contraste, la posición, el tamaño y la relación entre texto e imagen. Tendremos que conseguir que las palabras y las imágenes trabajen juntas y no parezcan elementos colocados al azar.
Cuando terminemos observaremos nuestro cartel desde cierta distancia y nos preguntaremos:
¿Qué veo primero? ¿Entiendo de qué trata? ¿Puedo leer el título fácilmente? ¿La imagen ayuda a comprender el mensaje? ¿Está bien distribuido el espacio? ¿Hay algo demasiado grande o demasiado pequeño?
El reto será conseguir que nuestro cartel resulte claro, atractivo y fácil de entender.
Para las familias
¿Por qué aprendemos a diseñar carteles en Plástica?
La creación de carteles permite trabajar de manera especialmente completa uno de los aspectos de la Educación Plástica y Visual: comprender cómo se combinan imágenes y palabras para transmitir información. La programación de 2.º de Primaria contempla expresamente el análisis de imágenes atendiendo a su tamaño, color y función, así como completar carteles utilizando textos adecuados y teniendo en cuenta su tamaño.
Por este motivo, la actividad no está vinculada necesariamente a un único tema. El contenido concreto del cartel puede cambiar a lo largo del curso. Puede utilizarse para una Feria del Libro, Navidad, Halloween, Carnaval, una exposición, un concierto, el Día de la Paz, una campaña solidaria, una actividad deportiva o cualquier acontecimiento real del centro.
Lo verdaderamente importante es aprender los principios básicos de la comunicación visual.
El alumnado descubre que en un cartel no todos los elementos tienen la misma importancia. Tiene que establecer una jerarquía: decidir qué información debe llamar primero la atención, qué tamaño debe tener el título, qué espacio corresponde a la imagen principal y qué datos pueden aparecer en un segundo nivel.
Se trabaja así de forma muy intuitiva el concepto de jerarquía visual.
También se desarrolla la capacidad para organizar una superficie antes de comenzar a trabajar. Los niños y niñas tienen que anticipar dónde situarán cada elemento, reservar espacios, comparar tamaños y relacionar unas partes con otras. Esto permite trabajar composición, equilibrio, proporción, escala, orientación espacial y aprovechamiento del formato.
La tipografía se convierte igualmente en un elemento plástico. El alumnado comprende que las letras también tienen forma, tamaño, color y personalidad, y que pueden contribuir a transmitir el carácter de aquello que se anuncia.
La relación entre texto e imagen constituye otro de los aprendizajes centrales. Una imagen no debe ser simplemente decorativa: puede complementar, explicar, reforzar o llamar la atención sobre el mensaje escrito. Del mismo modo, el texto debe aportar la información que la imagen por sí sola no puede comunicar.
La actividad desarrolla además la capacidad de síntesis. En un cartel no cabe toda la información posible. Es necesario seleccionar qué datos son imprescindibles y eliminar aquello que dificulta la comprensión. El alumnado comienza así a distinguir entre información principal y secundaria.
También se trabajan la motricidad fina, el control del trazo, la escritura, el dibujo, el coloreado, la precisión, la planificación, la autonomía y la toma de decisiones.
Un aspecto especialmente interesante es que los carteles pueden responder a necesidades reales del colegio. Cuando un trabajo realizado en Plástica sirve para anunciar una exposición, una fiesta o una campaña del centro, el alumnado comprende que el diseño no es únicamente una actividad escolar: las imágenes y las palabras son herramientas que utilizamos continuamente para comunicarnos con otras personas.
El objetivo final no es que todos los carteles tengan el mismo aspecto, sino que cada alumno o alumna aprenda progresivamente a tomar decisiones visuales y pueda responder a una pregunta fundamental:
¿Cómo puedo organizar imágenes y palabras para que mi mensaje se vea, se lea y se comprenda?
