PROYECTO: REDISEÑAMOS LAS PAREDES DE NUESTRA AULA
¿En qué consistirá la actividad?
Se realizará un proyecto para diseñar una intervención gráfica o artística sobre las paredes del aula.
Antes de comenzar a diseñar será necesario conocer y representar correctamente el espacio sobre el que se va a trabajar. Para ello se tomarán medidas del aula y se realizarán diferentes dibujos técnicos que permitirán conocer su forma, dimensiones y características.
Se representará tanto el estado original del aula como el estado modificado, mostrando claramente cómo quedaría después de realizar la intervención propuesta.
El proyecto combinará dibujo técnico, dibujo artístico, diseño y, en 2.º ESO, herramientas digitales.
1. ANTES DE EMPEZAR: PLANTA, ALZADO, PERFIL Y SECCIÓN
Para poder explicar cómo es un objeto o un espacio no basta siempre con realizar un dibujo en perspectiva. En dibujo técnico se utilizan distintas vistas.
Como ejemplo se utilizará un objeto cotidiano y conocido por todos: una taza con asa.
Planta
Se representará el objeto visto desde arriba.
En una taza, la planta permitirá observar principalmente su forma circular, la abertura superior y la posición del asa.
Alzado
Se representará el objeto visto de frente.
En el alzado se apreciará la altura de la taza, su anchura y la forma del asa.
Perfil
Se representará el objeto visto desde uno de sus lados.
El perfil permitirá conocer otras características que pueden no apreciarse correctamente en el alzado.
Sección
Una sección permitirá imaginar que el objeto se ha cortado mediante un plano para poder observar cómo es por dentro.
En el caso de una taza, una sección permitirá comprender que no se trata de un cilindro macizo, sino de un recipiente hueco con un determinado grosor.
Estos mismos sistemas de representación se utilizarán posteriormente para estudiar el aula.
EJEMPLO DE TAZA
2. ESTUDIO DEL AULA
Antes de diseñar la intervención se realizará un pequeño levantamiento del aula.
Se tomarán las medidas necesarias para poder representar correctamente:
- La forma y dimensiones generales del aula.
- Las paredes.
- Las puertas.
- Las ventanas.
- Los pilares, salientes o entrantes que puedan existir.
- La pizarra y otros elementos fijos importantes.
- Cualquier elemento que pueda condicionar el diseño de las paredes.
No será necesario representar pequeños objetos móviles como mochilas, estuches o material escolar.
3. ESTADO ORIGINAL Y ESTADO MODIFICADO
El proyecto deberá permitir comparar claramente dos situaciones.
Estado original
Se representará cómo es actualmente el aula, antes de realizar ninguna intervención.
Estado modificado
Se representará cómo quedaría el aula después de aplicar el diseño propuesto.
Los dibujos deberán permitir entender con claridad qué elementos pertenecen al aula original y cuáles forman parte de la nueva intervención.
4. LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Se diseñará una propuesta para transformar gráficamente una o varias paredes del aula.
La propuesta podrá consistir, por ejemplo, en:
- Pintura mural.
- Formas geométricas.
- Ilustraciones.
- Elementos gráficos.
- Frases o palabras.
- Diseños abstractos.
- Composiciones relacionadas con una temática.
- Diseños reivindicativos o de concienciación.
- Una combinación de varios recursos.
El diseño deberá estar pensado específicamente para el espacio en el que se va a realizar.
No se valorará únicamente que el dibujo sea atractivo. Se valorará también que exista una relación entre el diseño, el espacio y la idea que se quiere transmitir.
5. MEMORIA DE LA PROPUESTA
En todos los cursos se entregará un pequeño texto en el que se explicará la propuesta.
Se describirá:
- Qué se quiere realizar.
- Sobre qué paredes se realizará.
- Cuál será el objetivo de la intervención.
- Qué idea se pretende transmitir.
- Si existe una temática concreta.
- Si existe algún mensaje reivindicativo, educativo, social, cultural o medioambiental.
- Por qué se han elegido determinados colores, formas, imágenes o elementos gráficos.
El texto deberá permitir comprender la propuesta aunque todavía no se hayan visto los dibujos.
6. DETALLES DE LA INTERVENCIÓN
Cuando alguna parte del diseño necesite una explicación especial, no será suficiente explicarla únicamente mediante texto.
Se entregará:
- Una explicación escrita del detalle.
- Un dibujo que permita comprender cómo será.
Se podrán realizar ampliaciones, pequeños croquis, detalles constructivos o dibujos independientes de determinadas partes de la intervención.
1.º ESO · EDUCACIÓN PLÁSTICA
Trabajo que se realizará
Todo el proyecto se realizará manualmente sobre papel.
Se tomarán medidas del aula y se realizarán dibujos que permitan comprender tanto su estado actual como la propuesta de transformación.
Se entregará como mínimo:
- Una planta del aula.
- Un alzado o desarrollo de las paredes que se vayan a intervenir.
- Las secciones necesarias para comprender correctamente el espacio y la propuesta.
- Al menos una perspectiva del aula.
- La representación del estado original.
- La representación del estado modificado con la intervención propuesta.
- Los dibujos de detalle que sean necesarios.
- Un texto explicativo de la intervención.
Los dibujos se realizarán con suficiente tamaño, limpieza y claridad para poder comprender el proyecto.
Se podrán utilizar lápices, lápices de colores, rotuladores y otros materiales de dibujo autorizados.
Temporalización
Sesión 1 — Presentación del proyecto
Se explicará la actividad y se aprenderá a diferenciar planta, alzado, perfil, sección y perspectiva.
Sesiones 2, 3 y 4 — Desarrollo del proyecto
Se tomarán medidas, se realizarán los dibujos del estado original y se desarrollará gráficamente la propuesta de intervención.
Duración total: 4 horas.
2.º ESO · EDUCACIÓN PLÁSTICA / TECNOLOGÍA
El proyecto se desarrollará en dos fases obligatorias: una fase manual y una fase digital.
La utilización de herramientas digitales no sustituirá los dibujos iniciales realizados a mano.
FASE 1. REPRESENTACIÓN EN PAPEL
Antes de utilizar herramientas digitales se estudiará y representará el aula manualmente.
Se entregará como mínimo en formato A4:
- Una planta del aula.
- Los alzados necesarios de las paredes que formen parte del proyecto.
- Las secciones necesarias para comprender el espacio.
- Al menos una perspectiva.
- La representación del estado original.
- La representación del estado modificado.
- Los detalles necesarios para explicar correctamente la intervención.
- Un texto describiendo el objetivo y la temática del proyecto.
Todos estos documentos constituirán la base sobre la que posteriormente se desarrollará la representación digital.
FASE 2. REPRESENTACIÓN DIGITAL
Una vez terminado y aprobado el trabajo inicial en papel, se realizará una representación digital de la propuesta.
Se podrá utilizar Inteligencia Artificial para generar imágenes que ayuden a visualizar cómo quedaría el diseño aplicado al aula.
Los alumnos que dominen herramientas de diseño digital podrán utilizar, entre otras:
- Blender.
- Tinkercad.
- LibreCAD.
- Programas de dibujo vectorial.
- Programas de modelado 3D.
- Programas CAD.
- Otras herramientas digitales que sepan manejar correctamente.
Se valorará especialmente que el alumno sea capaz de utilizar herramientas digitales para construir o representar personalmente su propuesta, y no únicamente para obtener una imagen automática del resultado.
DOCUMENTO FINAL DE 2.º ESO
Se entregará un PDF final del proyecto en el que se organizará toda la información de manera clara.
El PDF incluirá como mínimo:
1. Título del proyecto
Se indicará un nombre para la intervención.
2. Explicación de la propuesta
Se incluirá el texto en el que se describirá el objetivo, temática, mensaje e intención del diseño.
3. Estado original
Se mostrará cómo es actualmente el aula mediante planta, alzados, secciones y las imágenes o dibujos necesarios.
4. Estado modificado
Se mostrará claramente cómo quedará el aula después de realizar la intervención.
5. Planta
Se incluirá la planta de la clase con la información necesaria para localizar la intervención.
6. Alzados
Se mostrarán las paredes sobre las que se ha trabajado.
7. Secciones
Se incluirán las secciones necesarias para comprender correctamente el espacio y la propuesta.
8. Perspectiva
Se incluirá al menos una perspectiva que permita imaginar cómo quedará el aula.
9. Detalles
Se incluirán dibujos y explicaciones de aquellas partes del diseño que necesiten una representación más precisa.
10. Representación digital final
Se incorporarán las imágenes realizadas mediante IA, CAD, modelado 3D u otras herramientas digitales.
TEMPORALIZACIÓN DE 2.º ESO
Sesión 1 — Presentación · 1 hora
Se explicará el proyecto.
Se aprenderá a diferenciar planta, alzado, perfil, sección y perspectiva.
Se analizará el aula y se explicará cómo se realizará su levantamiento.
Sesiones 2 y 3 — Trabajo en papel · 2 horas
Se tomarán las medidas necesarias.
Se realizarán la planta, los alzados, las secciones y la perspectiva.
Se comenzará a desarrollar la propuesta gráfica sobre las paredes.
Sesiones 4, 5 y 6 — Desarrollo digital · 3 horas
Se trasladará la propuesta a herramientas digitales.
Se podrán utilizar IA, CAD, modelado 3D u otros sistemas de representación.
Se preparará y organizará el PDF final.
Duración total: 6 horas.
¿QUÉ SE VALORARÁ?
Se valorará:
- La correcta representación del aula.
- La comprensión de planta, alzado y sección.
- La claridad con la que se diferencie el estado original del estado modificado.
- La calidad y originalidad de la propuesta.
- La adaptación del diseño al espacio real.
- La existencia de una intención o concepto detrás de la intervención.
- La claridad de los dibujos.
- La limpieza y presentación del trabajo.
- La calidad de la perspectiva.
- La explicación escrita del proyecto.
- La correcta representación de los detalles.
- En 2.º ESO, la calidad de la representación digital.
- La utilización autónoma de herramientas de diseño, CAD o modelado 3D cuando el alumno tenga conocimientos para hacerlo.
El objetivo final será que cualquier persona que observe el proyecto pueda comprender cómo es actualmente el aula, qué se propone cambiar y cómo quedaría después de realizar la intervención.
EJEMPLO
A continuación se muestra un ejemplo orientativo de cómo puede presentarse el trabajo realizado por el alumnado. En él se observa, de forma clara y ordenada, la comparación entre el estado inicial del aula y el estado modificado, utilizando planos, alzados, perfiles, secciones y perspectivas para explicar la propuesta.
El ejemplo no deberá copiarse, sino utilizarse como referencia para comprender qué información debe incluirse, cómo debe organizarse y cuál es el nivel de claridad, desarrollo y presentación esperado en el proyecto final.
