SAMcritical · Mirar, pensar, preguntar
Para el alumnado
En SAMcritical vamos a descubrir que en Educación Plástica no siempre tenemos que empezar dibujando, pintando, modelando o recortando. También podemos utilizar la clase para hacer algo fundamental en cualquier proceso creativo:
mirar, pensar, preguntar y compartir ideas.
El profesor presentará una obra de arte, fotografía, ilustración, cartel, objeto, espacio, imagen publicitaria o cualquier otra situación visual que pueda provocar preguntas y diferentes opiniones.
No tendremos que buscar rápidamente una respuesta correcta. Muchas veces no existirá una única respuesta.
Primero observaremos durante unos instantes en silencio. Después comenzaremos a hablar sobre aquello que estamos viendo.
Podremos preguntarnos:
- ¿Qué ves?
- ¿Qué está ocurriendo?
- ¿Qué detalle te ha llamado la atención?
- ¿Qué crees que significa?
- ¿Por qué piensas eso?
- ¿Qué emociones transmite?
- ¿Podría interpretarse de otra manera?
- ¿Qué crees que ocurrió antes?
- ¿Qué podría ocurrir después?
- ¿Qué cambiarías?
- ¿Qué pregunta te provoca esta imagen?
- ¿Estamos todos de acuerdo?
No será necesario responder a todas. Dependiendo de la imagen o del tema, utilizaremos aquellas que nos ayuden mejor a observar, interpretar y pensar.
Ver no es lo mismo que interpretar
Una de las cosas que aprenderemos en SAMcritical será a diferenciar entre lo que realmente vemos y lo que pensamos que está ocurriendo.
Por ejemplo:
“Hay una persona sentada sola” describe algo que podemos observar.
En cambio:
“Esa persona está triste” es una interpretación.
Puede ser correcta, pero tendremos que preguntarnos:
¿Qué has visto que te hace pensar eso?
Poco a poco aprenderemos a explicar nuestras ideas utilizando detalles de la imagen como apoyo.
No buscamos que todos pensemos lo mismo. Queremos aprender a explicar por qué pensamos de una determinada manera.
Escuchar también es pensar
SAMcritical será una actividad fundamentalmente de conversación y debate.
Durante la sesión tendremos que aprender a:
- escuchar a los compañeros;
- esperar nuestro turno;
- expresar nuestras ideas con claridad;
- respetar opiniones diferentes;
- hacer preguntas;
- relacionar nuestra opinión con lo que vemos;
- añadir algo a una idea de otro compañero;
- y cambiar de opinión cuando descubramos algo nuevo.
Cambiar de opinión no significa que nos hayamos equivocado.
A veces significa que otra persona nos ha enseñado una manera de mirar que nosotros todavía no habíamos descubierto.
Buscar otras posibilidades
La creatividad no consiste únicamente en saber dibujar muy bien.
También significa ser capaces de encontrar diferentes soluciones, imaginar alternativas y mirar un problema desde puntos de vista distintos.
Por eso, en SAMcritical aparecerán preguntas que nos obliguen a abandonar nuestra primera idea:
¿Y si fuera al revés?
¿Y si lo observáramos desde otro lugar?
¿Y si elimináramos algo?
¿Y si añadimos algo completamente inesperado?
¿Podemos encontrar tres respuestas diferentes?
¿Cómo lo resolvería otra persona?
¿Existe una solución que todavía nadie haya propuesto?
De esta forma estaremos desarrollando el pensamiento lateral y divergente.
El objetivo no será encontrar rápidamente la respuesta, sino aprender a generar muchas posibilidades.
SAMcritical puede tratar muchos temas
Esta actividad podrá repetirse durante el curso utilizando contenidos completamente diferentes.
Un día podremos analizar una pintura.
Otro día podremos estudiar una fotografía.
También podremos reflexionar sobre:
- una escultura;
- un cartel;
- una ilustración;
- una fotografía histórica;
- un anuncio;
- un diseño;
- un edificio;
- un espacio del colegio;
- una situación cotidiana;
- una imagen relacionada con el medioambiente;
- una representación de personas;
- una noticia visual;
- o cualquier tema que permita observar, preguntar y debatir.
Algunas sesiones podrán centrarse especialmente en arte, mientras que otras podrán relacionarse con convivencia, diseño, sociedad, naturaleza, publicidad o cualquier cuestión que ayude a desarrollar una mirada crítica y creativa.
La ficha final: ¿qué me llevo hoy?
Al terminar cada sesión de SAMcritical realizaremos una pequeña actividad individual.
Cada alumno recibirá una ficha en la que aparecerá la misma imagen que hemos analizado durante la clase.
Debajo habrá un espacio para completar una frase como:
Hoy he aprendido que…
Cada alumno deberá escribir una única frase explicando algo que haya descubierto, comprendido o pensado durante el debate.
Por ejemplo:
“Hoy he aprendido que dos personas pueden ver cosas diferentes en la misma imagen.”
“Hoy he aprendido que tengo que explicar por qué pienso algo.”
“Hoy he aprendido que una fotografía puede contar una historia.”
“Hoy he aprendido que cambiar de opinión también es aprender.”
“Hoy he aprendido que una obra puede tener más de una interpretación.”
No será necesario resumir toda la clase.
La intención es que cada alumno piense durante unos minutos:
¿Cuál es la idea más importante que me llevo hoy?
En los primeros cursos de Primaria esta parte podrá simplificarse. El alumnado podrá completar una frase iniciada, escribir unas pocas palabras o expresar oralmente su idea para que el profesor le ayude a redactarla.
A medida que avance Primaria, la frase será cada vez más personal y autónoma.
Estas fichas podrán guardarse durante el curso y convertirse poco a poco en un pequeño diario de pensamiento visual, permitiendo observar cómo evoluciona la capacidad del alumnado para mirar, interpretar, argumentar y expresar sus propias ideas.
Para las familias
¿Por qué debatimos en una clase de Plástica?
Educación Plástica no consiste únicamente en aprender técnicas para dibujar, pintar, modelar o construir.
La educación artística también desarrolla la capacidad para observar, interpretar, imaginar, relacionar ideas, plantear preguntas, resolver problemas y buscar alternativas.
SAMcritical convierte precisamente estos procesos en el centro de la actividad.
El alumnado comienza enfrentándose a una imagen o situación sin recibir inmediatamente una explicación. Debe observarla, detectar detalles, formular hipótesis y escuchar las interpretaciones de otras personas.
De esta manera aprende progresivamente a distinguir entre:
observar → interpretar → argumentar.
Una opinión adquiere más valor cuando somos capaces de explicar qué elementos nos han llevado hasta ella.
Al mismo tiempo, la actividad desarrolla el pensamiento creativo. No se busca únicamente una respuesta correcta, sino diferentes posibilidades, relaciones inesperadas y nuevas formas de aproximarse a una cuestión.
Este tipo de pensamiento, denominado habitualmente pensamiento divergente o lateral, resulta fundamental no solo para la creación artística, sino también para la resolución de problemas en muchos otros ámbitos.
SAMcritical trabaja además la expresión oral, la escucha activa y el respeto hacia puntos de vista diferentes.
Una misma obra puede provocar interpretaciones distintas y escuchar a los compañeros permite descubrir detalles que inicialmente habían pasado desapercibidos.
La ficha final incorpora además un momento de reflexión individual.
Después de haber participado en una conversación colectiva, cada alumno debe identificar una única idea que considere significativa y expresarla mediante la frase:
“Hoy he aprendido que…”
Este pequeño ejercicio ayuda a convertir una conversación aparentemente espontánea en un aprendizaje consciente.
Además, conservar las fichas permite comprobar a lo largo del curso cómo va evolucionando el pensamiento del alumnado.
SAMcritical pretende transmitir una idea esencial sobre la Educación Plástica:
crear no empieza siempre con las manos. Muchas veces empieza con una mirada, una pregunta o una idea.
