Para el alumnado
En esta actividad vamos a descubrir que la geometría también puede servir para crear imágenes. Nuestro reto será diseñar una ciudad utilizando principalmente líneas rectas y formas geométricas.
Antes de empezar observaremos algunos elementos que podemos encontrar en una ciudad: edificios, ventanas, puertas, tejados, calles, señales, vehículos, árboles, farolas… Después pensaremos cómo podríamos construirlos utilizando cuadrados, rectángulos, triángulos y líneas horizontales y verticales.
La actividad comenzará con una pequeña planificación. Antes de dibujar tendremos que decidir cómo vamos a organizar el folio, cuánto espacio ocupará la ciudad, dónde situaremos los edificios y qué tamaño tendrán los diferentes elementos. Tendremos que conseguir que la composición aproveche bien el espacio y que los objetos mantengan unas proporciones razonables entre sí.
Para construir nuestra ciudad utilizaremos la regla. Aprenderemos a colocarla correctamente, sujetarla mientras trazamos y realizar líneas limpias y precisas. Algunas líneas serán horizontales, otras verticales y podremos medir determinados segmentos para conseguir que ventanas, puertas o edificios tengan tamaños regulares.
Los edificios deberán estar formados principalmente por figuras geométricas. Podremos combinar rectángulos, cuadrados y triángulos para inventar viviendas, rascacielos, estaciones, museos, colegios, tiendas o cualquier otro edificio que queramos incluir.
Pero todas las ciudades no tienen que ser iguales. Una vez construida correctamente la estructura geométrica podremos utilizar nuestra creatividad para convertirla en una ciudad real, fantástica, futurista, ecológica, submarina o incluso situada en otro planeta.
También tendremos que prestar mucha atención a la presentación final: líneas bien trazadas, espacios organizados, figuras reconocibles, coloreado cuidado y un trabajo limpio.
Con esta actividad comprobaremos que las Matemáticas y la Plástica pueden encontrarse en una misma hoja: medimos, organizamos y construimos con geometría para terminar creando una imagen propia.
Para las familias
¿Por qué diseñamos una ciudad geométrica en Plástica?
Esta actividad desarrolla varios de los aprendizajes incluidos en el bloque de Dibujo Geométrico de la programación de Primaria. En concreto, se plantea trabajar las líneas horizontales y verticales, el trazado de rectas y segmentos mediante la regla y la realización de composiciones utilizando cuadrados, triángulos y rectángulos.
En lugar de practicar estos contenidos mediante ejercicios independientes, se integran en un único proyecto: diseñar una ciudad. De esta forma, el alumnado comprende que los conceptos geométricos pueden utilizarse con una finalidad visual y creativa.
Uno de los principales aprendizajes es el manejo inicial de la regla. A estas edades no se busca todavía la precisión propia del dibujo técnico, sino adquirir hábitos básicos: colocar correctamente el instrumento, sujetarlo, hacer coincidir el lápiz con el borde y trazar líneas de forma controlada. Esto contribuye también al desarrollo de la motricidad fina y la coordinación óculo-manual.
La actividad permite trabajar de manera práctica conceptos como línea horizontal, línea vertical, recta, segmento, cuadrado, rectángulo y triángulo. El alumnado deja de percibir estas formas únicamente como contenidos matemáticos y descubre que están presentes en multitud de objetos y construcciones de su entorno.
También se trabaja especialmente la organización del espacio. Antes de comenzar es necesario decidir dónde se situará cada edificio, cuánto espacio ocupará, qué tamaños tendrán los diferentes elementos y cómo se relacionarán entre ellos. Aparecen así nociones de composición, escala, proporción, orientación y equilibrio visual.
La actividad favorece además la capacidad de planificar antes de actuar. El alumnado aprende progresivamente que un trabajo plástico no tiene por qué comenzar inmediatamente dibujando: primero puede pensarse, distribuirse el espacio y tomar decisiones sobre aquello que se quiere representar.
La creatividad continúa teniendo un papel fundamental. Todos parten de unas reglas geométricas comunes, pero cada niño o niña puede decidir qué tipo de ciudad quiere construir, qué edificios aparecerán y qué características tendrá. Por eso los resultados pueden ser muy diferentes aunque todos estén trabajando los mismos contenidos.
La propuesta también permite reforzar hábitos de precisión, paciencia, concentración y cuidado de la presentación. La propia programación considera importante mostrar los trabajos de forma correcta, limpia y adecuada.
El objetivo final no es conseguir una ciudad perfecta, sino que el alumnado comprenda que las formas geométricas, las medidas y las líneas pueden convertirse en herramientas para imaginar, diseñar y representar visualmente un espacio propio.
